آموزش و پرورش پیش از دبستان
درباره سایت
آخرین مطالب
- نقش قصه ها و داستان های مبتنی بر فرهنگ ایرانی – اسلامی با استفاده از برنامه فبک در فرآیند هویت یابی
- فلسفه براي كودکان (بهبود مهارتهای فكری دانش آموزان و ترغیب آنها به یادگیری خواندن و نوشتن )
- مهارت های تفکر فلسفی
- داستان های فکری
- هوش اخلاقی
- اهمیت قصه و داستان در پرورش مهارت های کودکان
- نقش هنر در پرورش هویت ملی کودکان
- تفکر خلاق ( آتوسا جاویدی)
امکانات وب
هوش اخلاقی
در ادامه اطلاعات مربوط به این مطلب و نکات قابل توجه آن را مشاهده میکنید.
در این مطلب بخشهای مهم موضوع به شکل کاملتر بررسی شده است.
هوش اخلاقي به اين حقيقت اشاره دارد كه ما به صورت ذاتي، اخلاقي يا غيراخلاقي متولد نمي شويم، بلكه ياد مي گيريم كه چگونه خوب باشيم. آن چه ما براي انجام كارهاي درست به آن نياز داريم همان هوش اخلاقي است. افراد با هوش اخلاقي بالا كار درست را انجام مي دهند، اعمال آن ها پيوسته با ارزش ها و عقايدشان هماهنگ است، عملكرد بالايي دارند و هميشه كارها را با اصول اخلاقي پيوند مي دهند( مختاری پور، سیادت،۱۳۸۸).
مفهوم هوش اخلاقي به مفهوم تفكر مراقبتي يا مسئولانة ليپمن بسيار نزديك است ليپمن تفكر مراقبتي را مؤلفة سوم مهارت هاي عالي تفكر (در كنار دو مهارت تفكر خلاق و تفكر نقادانه مي دانست بر اساس ديدگاه وي، تفكر مراقبتي به مثابة سايه اي بر دو مهارت ديگر تأثير دارد. اگر تفكر مراقبتي را متشكل از چهار مؤلفه ی:
تفكر ارزشيvaluational thinking)) تفكر عاطفيaffective thinking)) تفكر فعال active thinking)) و تفكر هنجاريnormative thinkig)) بدانيم، هم پوشي بالايي با مفهوم هوش اخلاقي خواهد داشت(Dombayc et al.,2010). شاید بتوان گفت مهم ترين نكته در مبحث هوش اخلاقي اين است كه اين هوش كاملاًر آموختني و قابل يادگيري است، به هيچ وجه جنبة وراثتي ندارد و فقط از راه تربيت به كودكان منتقل می شود( بوربا،۲۰۰۵).
برچسب:
نویسنده: رادین رضاپور